1º G / H / I / J GEOGRAFIA MTRA ONEE GENESSELY BENITEZ VARGAS . ACTIVIDADES MAYO . PRIMER GRADO TURNO VESPERTINO

 

 

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

PLAN DE TRABAJO CICLO 2020-2021

GEOGRAFIA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

SECUNDARIA TECNICA NO. 27 “RODOLFO VERA ZAPATA”

Elaboró Profa. Onnee Genessely Benitez Vargas

Fecha límite de entrega 20 mayo del 2021

Eje Temático: Dinámica de la población
Aprendizaje esperado: Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composicion y distribución de la población en el mundo y en México. Analizar problemas sociales de la población en el mundo

 

CONTENIDOS	ACTIVIDADES	RECURSOS
	1.- Implicaciones del crecimiento, composición y distribución de la población   Ver los siguientes videos acerca del tema de crecimiento y composicion de la población mundial. https://www.youtube.com/watch?v=tw9SKKLaeNA https://www.youtube.com/watch?v=oOp8ORerUXU     a. Investigar las siguientes preguntas y escribirlas en tu cuaderno. 1.- ¿Qué es la población? 2.- ¿En qué consiste el crecimiento de la población? 3.- Explica ¿a qué se debe el crecimiento de la población? 4.- ¿Cómo se compone la población? 5.- ¿Qué es el censo? 6.- Elaborar un censo de tu familia: con las siguientes preguntas: ¿cuántas personas viven en tu casa?; ¿Cuántos de ellos saben leer? Y ¿cuántos de ellos saben escribir?, ¿cuántos son niños, adultos y ancianos?. 7.- ¿Cuáles son los tipos de pirámides de población, describe cada una de ellas y elabora un dibujo representándolas. 8. Elaborar una lista con los países con mayor población en el mundo. 9.- Elabora una tabla con 10 implicaciones sociales y económicas que se generan con el  crecimiento y distribución de la población en un país: como el siguiente ejemplo:   IMPLICACIONES SOCIALES IMPLICACIONES ECONÓMICAS                                       2.- INTERACCIÓN ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD a. Ver el video acerca del medio rural y urbano https://www.youtube.com/watch?v=afE6g1ziAi0 Después de haber visto el video, elaboraras las siguientes actividades en tu cuaderno: b. Elabora  un dibujo coloreado, representando el medio rural y urbano. c. Elaborar una tabla con 10 características de medio rural y urbano: de acuerdo al siguiente ejemplo:     MEDIRO RURAL MEDIO URBANO Hay baja concentración y densidad de población Hay alta concentración  de población.                 3.- Pobreza y marginación  de la población en el mundo y en México. a.- Ver el siguiente video acerca del tema de la pobreza. https://www.youtube.com/watch?v=YHY8_6CHLbQ   Una vez que viste el video, llevara a cabo las siguientes actividades:   b. Elaborar un resumen de media cuartilla acerca del tema de la pobreza expuesto en el video anterior.   c. Realizar un mapa conceptual: - con las características de la pobreza - los tipos de pobreza y en que consiste cada una de ellas - causas de la pobreza - soluciones para la pobreza   d. Elaborar un listado con los países mas pobres en el mundo.   4.- Causas y consecuencias de la migración   Ver el video acerca del tema de la migración: https://www.youtube.com/watch?v=YGr3dAmnRR8   Elaborar un resumen de media cuartilla acerca del tema de migración expuesto en el video. Realizar un cuestionario con 10 preguntas y respuestas tomando en cuenta el tema de la migración, tomando en cuenta las causas y consecuencias de la migración.	Internet   Cuaderno   Regla, pluma, colores   Libros

2 G MTRA. ONEE GENESSELY BENITEZ VARGAS ACTIVIDADES DE MAYO TURNO VESPERTINO

 

 

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

PLAN DE TRABAJO CICLO 2020-2021

VIDA SALUDABLE  SEGUNDO  GRADO DE SECUNDARIA

SECUNDARIA TECNICA NO. 27 “RODOLFO VERA ZAPATA”

Elaboró Profa. Onnee Genessely Benitez Vargas

Fecha límite de entrega 28 de mayo 2021

Aprendizaje esperado: Adquirir conciencia del cuidado de tu vida.

 

CONTENIDOS	ACTIVIDADES	RECURSOS
	1.- PLATO DEL BUEN COMER Y LA JARRA DEL BUEN BEBER  Ver el video del plato del buen comer y de la Jarra del buen beber. https://www.youtube.com/watch?v=sZckIVwDMRw https://www.youtube.com/watch?v=ubaXqIMWE70   - Elaborar en tu cuaderno un esquema con los siguientes puntos: - ¿Cuáles son los grupos en los que se divide el plato del buen comer? -¿Qué porcetaje debemos debemos de comer de cada grupo para que la alimentación sea nutritiva y balanceada? - Elabora una lista con 5 de los alimentos que componen cada uno de los grupos del plato del buen comer - Enlista con sus nombre los niveles que componen la jarra del buen beber - ¿Cuáles son las bebidas que no se recomienda tomar diariamente? - Elabora un menú con lo que desayunas, comes y cenas de Lunes a viernes . - Elaborar un dibujo del plato del buen comer y la jarra del buen beber   2- CUIDADO DE CUERPO, MENTE Y ESPIRTU Ver los siguientes videos acerca del cuidado del cuerpo y de la mente. https://www.youtube.com/watch?v=_JDOGSkVMNY https://www.youtube.com/watch?v=Ychsw0OLGxE a.- Elaborar un tabla en la que señales 10 recomendaciones para cuidad tu cuerpo, 10 para cuidar tu mente y 10 para cuidar tu espíritu. b. Elaborar una reflexión de una cuartilla acerca de como cuidas actualmente tu vida y que te haría falta para tener una mejor calidad de vida. c.  Identificar 2 recomendaciones para el cuidado de cuerpo, tu mente y tu espíritu que hoy no sean un hábito en tu vida, y practicarlas durante un mes. Cada semana deberás anotar en tu cuaderno los avances de la implementación del nuevo hábito.   3.-CUIDADO DE TU ENTORNO https://www.youtube.com/watch?v=YLUzIT7uTNY https://www.youtube.com/watch?v=R_SbPdAISG4 Elaborar un collage con texto e imágenes describiendo: -          ¿Qué tipo de cosas y personas se encuentran en tu entorno? -          ¿Cómo puede cuidar y mejorar el entorno en el que te desenvuelves? Elaborar un plan para mejorar el entorno de tu cuarto e implementar las mejoras. Deberás sacar una foto antes y después de la actividad y elaborar una reflexión acerca de  ¿cómo te ayudo hacer cambios en el entorno de tu cuarto? Nota: No necesitas gastar dinero: puede ser únicamente que hagas cambios desde cambiar de posición tus muebles, limpiarla, ordenar tu closet, ordenar tus cosas personales etc.	Internet   Cuaderno   Regla, pluma, colores   Libros

 

2º G EDUCACIÓN FÍSICA MTRO. SERGIO DE LA CRUZ ACTIVIDADES MAYO SEGUNDO GRADO TURNO VESPERTINO

 

1º G / H EDUCACIÓN FÍSICA MTRO. SERGIO DE LA CRUZ ACTIVIDADES MAYO PRIMER GRADO TURNO VESPERTINO

 

6 TA LECTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA RODOLFO VERA ZAPATA TERCER GRADO

 

Como parte de la actividad que desarrolla la maestra Violeta con sus alumnas y alumnos les mostró el siguiente mapa. Observa que en éste aparecen de color más oscuro los países donde se habla español.

14. Como parte del debate, la maestra Violeta pidió a sus alumnas y alumnos que reflexionaran sobre la importancia de hablar y escribir más de una lengua. Las siguientes son algunas de las reflexiones que expusieron:

 

Angélica: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque nos permite acceder a otras culturas y comunicarnos con su gente”. Fernando: “Hablar y escribir otra lengua es importante en la escuela, como parte de las cosas que debemos aprender”. Evangelina: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque de esa manera aumentamos nuestra inteligencia”. Hermenegildo: “Hablar y escribir otra lengua es importante porque es un requisito que se pide para trabajar”.

 

De las respuestas anteriores, escoge la que presenta un argumento más completo acerca de la importancia de hablar y escribir más de una lengua.

A) La de Angélica.             B) La de Fernando.

C) La de Evangelina           D) La de Hermenegildo.

 

15. En la actualidad la escritura está ampliamente difundida y es conocida por la mayor parte de la gente debido a que

A) Es el único medio que tiene la humanidad para desarrollarse culturalmente.

B) Permite que la información circule sin la necesidad de que las personas estén presentes.

C) Internet, los libros y los periódicos se valen de ella para hacer público todo lo que es de interés social.

D) La relación de ésta con la lectura es fundamental para desarrollar una mayor capacidad de pensamiento.

 

16. La profesora Susana compartió con sus alumnos dos textos sobre la importancia de la diversidad cultural. Uno de ellos estaba escrito en español y el otro, en inglés. La mayoría de los alumnos comentaron que no habían comprendido nada del segundo texto.

La maestra Susana mencionó que ésa era la intención de la actividad: mostrarles la importancia del bilingüismo. ¿Cuál de las siguientes opiniones no apoya la idea de la importancia de hablar y escribir más de una lengua?

 

A) Gracias al manejo de un idioma extranjero, se pueden conocer diferentes características culturales del país que lo emplea.

B) El lenguaje sirve de sostén, mediador y facilitador en el aprendizaje y enseñanza de las habilidades básicas: hablar, escuchar, leer y escribir tanto en la producción como en la comprensión oral y escrita.

C) La importancia de una educación bilingüe orientada hacia el idioma inglés ya es evidente, no sólo porque para ingresar a la universidad es requisito indispensable hablar una segunda lengua sin importar la carrera que el aspirante haya escogido.

D) La importancia de aprender dos lenguas para desarrollar la intercomunicación en el mundo global de hoy radica en recibir una adecuada educación integrada a los conocimientos de la actualidad.

 

17. La diversidad lingüística es la riqueza cultural de los pueblos, por ello es importante valorar y fomentar el respeto de las lenguas en la actualidad. La profesora Susana pidió a sus alumnos que mencionaran qué es lo que debe hacerse para mantener esta riqueza cultural. ¿Cuál de los siguientes alumnos opinó acertadamente?

 

A) “Dejar que las lenguas sólo sean utilizadas en su lugar de origen.”

B) “Reconocer el valor que tienen las lenguas más reconocidas del mundo.”

C) “Eliminar la discriminación y la imposición lingüística de la lengua oficial.”

D) “Fomentar los procesos de modernización y considerar a las lenguas existentes como un legado de los pueblos.”

18. Escribe lo que entiendes por diversidad lingüística de manera amplia:

 

6 TA LECTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA RODOLFO VERA ZAPATA SEGUNDO GRADO

 

SEGUNDO DE  SECUNDARIA

 

 

MOVIMIENTO BARROCO   El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado, y Florecimiento artístico, por otro. Es una corriente artística que se gesta en Italia, pero que nace y se arraiga en España, como producto de la plenitud y la decadencia que se dan a fines del siglo XVI y que abarca casi todo el Siglo XVII. Por ello, después de haber vivido la plenitud, expresa una crisis, un desengaño vital, un Deseo de huir de la realidad, manifestado a través de la exageración y el exceso. Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rápido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco, haciéndolo con Una visión de tendencia pesimista. El escritor del Barroco: • pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden sensorial, sentimental o intelectual; • recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la comprensión; • usa lenguaje exagerado y descripciones recargadas; y • En ocasiones expresa un tono pesimista.   Recuperado el 18 de marzo de 2011, de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1090

 

1. El movimiento Barroco transcurre en el período de:

A) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe I, Felipe V y Carlos II.

B) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe II, Felipe I y Carlos IV.

C) Los tres últimos reyes de la casa de Austria Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

 

2. De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una característica del escritor del Barroco?

A) Usa un lenguaje claro y sencillo.

B) Usa un lenguaje exagerado y recargado.

C) Usa un lenguaje que expresa optimismo.

 

3. Según el texto, el movimiento Barroco critica:

A) la tendencia pesimista de la literatura.

B) la ambición, el poder y el dinero.

C) a los reyes de Austria.

 

4. ¿Cómo pretende el escritor del Barroco impresionar los sentidos y la inteligencia?

A) Con literatura recreativa.

B) Con estímulos violentos.

C) Con estímulos sutiles.

 

5. Durante el periodo en que se gestó esta corriente, ¿cuál era el contexto social y político Europeo?

A) La economía estaba en su mayor auge.

B) Había un importante desarrollo político.

C) Ambos rubros estaban en decadencia.

 

6. ¿Con que finalidad los literatos de esta época tendían a reflejar en sus obras exageración y excesos?

A) Para expresar su deseo de huir de la realidad.

B) Para extender sus obras por toda Europa.

C) Para atraer a un mayor número de lectores.

 

7. El Barroco:

A) nace en Italia y se gesta en España.

B) se gesta en Italia y se extiende por toda Europa.

C) se gesta en Italia, pero nace y se arraiga en España.

 

8. Los personajes del Barroco:

A) critican y satirizan la ambición, el poder y el dinero.

B) apoyan las acciones de la monarquía respecto a la decadencia social.

C) consideran el paso de la vida como algo prolongado y trascendente.

 

9. El movimiento Barroco abarca:

A) casi todo el siglo quince.

B) casi todo el siglo dieciséis.

C) casi todo el siglo diecisiete.

 

10. Lee el siguiente fragmento del poema “Poderoso caballero es don Dinero”, de Francisco de

Quevedo y menciona a qué característica del Barroco se da mayor énfasis con el texto.

Madre, yo al oro me humillo,

Él es mi amante y mi amado,

pu

 

 

 

 

6TA LECTURA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 27 RODOLFO VERA ZAPATA PRIMER GRADO

 

¨     PRIMERO DE  SECUNDARIA

Robinson Crusoe

    Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de  la  isla,  desde donde en un día despejado había llegado  a divisar el continente   americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el continente y en  una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar  y  me  llamó  a    gritos, porque yo estaba a cierta distancia de él. Le pregunté que qué   le pasaba.

    -¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!

    Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y  que sus ojos centelleaban, y  que  sus  ademanes  revelaban  un  ansia   extraordinaria,       como si quisiera volver de nuevo  a  su  tierra.  Esta   observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes podía  regresar  con  su  pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para conmigo; y también que sería lo suficientemente  osado  como  para  hablar de mí a los suyos, regresar con un  centenar o dos de  ellos,  y  hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que  solía sentir con los de sus enemigos cuando  eran  hechos  prisioneros   en la guerra. Pero era muy injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual  lamenté más adelante.

    Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme,  durante  varias semanas estuve un poco más circunspecto, y no tan familiar y amable con  él como antes.

    Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría  un   bote para volver a su tierra; y así fue como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla  vaciado  de   agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a  flote,  se  la   enseñé y los dos nos metimos dentro.  Vi que era habilísimo en maniobrar con ella,  que  sabía  hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como yo mismo; así que cuando  él estuvo dentro le dije:

    -Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?

    Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque  creía   que el bote era demasiado pequeño para ir tan lejos. Entonces le  dije   que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el  lugar   donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no  pude  llevar   hasta el agua. Él dijo que aquél era lo suficientemente grande; pero lo  que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y  había  estado   allí veintidós o veintitrés años, el  sol  lo  había  resquebrajado  y   resecado, de manera que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote   así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante víveres, bebida, pan", que así era como hablaba. 

    Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar  el mar con él y llegar hasta el continente, que después de todo aquello  le dije que íbamos a hacer un bote tan grande  como  ése  para  que  él  pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra,  pero  se  quedó  muy serio y triste. Le pregunté qué le pasaba. Y él a su  vez  me  hizo  esta pregunta:    -¿Por qué muy enfadado con Viernes? ¿Qué hacer yo?

    Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré  que  yo  no    estaba en absoluto enfadado con él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo  varias  veces  las  palabras-. ¿Por qué enviar Viernes fuera de casa a mi tierra?

    -¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí? 

    -Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le cabía en la cabeza irse sin mí.

    -Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?

    A esto me replicó con mucha viveza:

    -Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres  buenos, sabios, pacíficos; tú enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.

    -¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más  que  un  ignorante.

    -Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.

    -No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo  solo  como   antes.

    De nuevo pareció quedarse  muy  confuso  ante  estas  palabras, y precipitándose sobre una de los destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.

    -¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.

    -Tú matar Viernes -dijo.

    -¿Y por qué tengo que matarte?

    Replicó con mucha viveza:

    -¿Por qué enviar lejos Viernes? Atrapar, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?

    Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos.  En  una palabra, que vi con tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería  quedarse  conmigo.

           Daniel Defoe 

           Robinson Crusoe

1.- ¿Cómo se llamaba el amigo de Robinson?

a) Miércoles.

b) Jueves.

c) Viernes.

 

2.- ¿Qué dijo Viernes al divisar el continente americano? 

a)  Quiero irme a mi tierra.

b) ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!

c) ¡Quiero dejarte solo en la isla!

 

3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba:

a)  Olvidaría toda su religión y la gratitud para con él.

b)  Él se quedaría muy triste.

c)  Se moriría de pena.

 

 4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:

a)  Tenía miedo de quedarse solo.

b)  Aumentaba su recelo.

c)  Sentía tristeza.

 

 5.- El bote grande estuvo al sol durante:

a)  Doce o trece años.

b)  Veinte o veintiún años.

c)   Veintidós o veintitrés años.

 

6.- ¿Cómo estaba el bote grande? 

a) Sin pintura.

b) Inservible.

c) Abandonado.

 

7.- Robinson le propuso a Viernes:

a)  Hacer un bote grande.

b)  Hacer dos botes.

c)  Irse con el bote pequeño.

  

8.- ¿Por qué Viernes se quedó serio y triste?

a)  Porque abandonaba la isla. 

b)  Porque se iban a separar. 

c)  Porque no tendría compañía.

 

9.- ¿Qué podía enseñarles Robinson a los amigos de Viernes?

a)  A pescar.

b)  A hacer botes.

c)  A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida nueva.

 

 10.- ¿Qué virtud tenía Viernes? 

a)  La fidelidad.

b)  La fortaleza.

c)  La sabiduría.